Действителни модели и принципи на образованието

В процеса на развиване на интелектуалния потенциалкоято е показател за моралния и материален прогрес на страната, проблемът с възпитанието и образованието на децата става все по-належащ.

Общи модели и принципи на образованиетосе считат за основна основа за решаването на този проблем. Като се имат предвид техните диалектически взаимоотношения, трябва да се подчертае, че принципите логично произтичат от моделите и са също така медиирани от тях.

Закони с обективна необходимостформират факторите, в рамките на които се осъществяват образователни и образователни процеси. И това раздробяване трябва да се разбира като условно, методологично, защото в действителност тези два фактора на социализация на личността на млад човек действат едновременно.

Законите и принципите на образованието определятролята на дейност на разбирането от страна на човек по света, следователно тяхното съдържание и резултат, отразява процеса на овладяване на знанията, уменията, уменията, ценностите на индивида, които ще бъдат оценени в обществото.

Общите модели и принципи на възпитание включват следните компоненти, които могат да бъдат класифицирани в правилни модели и, както вече беше споменато, медиирани от тях принципи.

Първата трябва да включва следното:

Законите и принципите на образованието, заедно сте се основават на твърдението, че по-разнообразното съдържание и по-ефективното организиране на комуникацията с младите хора, толкова по-продуктивно ще се формира личността в процеса на възпитанието и общата си социализация.

Процесът на възпитание трябва да се развивахарактер само по себе си, защото законите и принципите на образованието да се направи изводът, че динамиката ще се актуализира мотивационни бази за обучение на детето, толкова по-добре ще бъде развитието на своя интелектуален капацитет и емоционално-волеви компонент на личността.

Редовност и принципи на процеса на образованиепредполагаме като начална настройка, че колкото по-активно ще бъде положителното влияние върху личните параметри на младия човек, толкова по-ефективно ще бъдат тези качества, създавайки стабилна лична неприкосновеност.

Както вече беше отбелязано, принципите на възпитанието сакоито отразяват най-често срещаните и значими изисквания за съдържанието, методологията и организацията на възпитателния процес като част от цялостната социализация на индивида.

Съвременната методология на педагогиката, като основна, налага следните принципи:

- ориентацията на образованието към обществените интереси и хармоничното им съчетаване с личните интереси и нужди;

- осигуряване на неразделна връзка на процеса на възпитание с процесите на социално производство и социална дейност;

- признаване на приоритета на позитивното в образованието чрез съдържанието му;

- осигуряване на хуманистичен подход към процеса на възпитание, гарантиране на зачитане на личността, нейните права и свободи, ненасилие;

- личен подход, който трябва да отчита индивидуалните параметри на всеки млад човек;

- целостта и единството на въздействието върху образованието, които включват усилията за обединяване на всички агенти на образователния процес.

Масовото училище често, за съжаление, доста честопренебрегвайки принципите на образованието, като по този начин термосегментира когнитивното развитие на детето, влизайки в конфликт с обективната нужда на студента за саморазвитие. И това от своя страна може да доведе до сериозни негативни последици, когато поведенческите проблеми на децата започват да се проявяват много често под формата на не адаптивно (антисоциално, агресивно) поведение.