Чужден език в училище: Характеристиките на ученето.

Всяко съвременно училище учи чужденциезик. Понякога, дори и няколко. Най-популярен е английският, въпреки че се случва, че основният чужд език е френски, немски или испански. Но, за съжаление, истинската училищна ситуация е, че в най-добрия случай на детето ще бъде показан един език, а този с мъка наполовина, но няма какво да се каже за втория или повече.

И това, което наистина ечужд език в училище? Представете си една голяма класа, която се състои от абсолютно различни мотивирани деца, с различна степен на асимилация на материала и различен начин на възприемане. Дори по-простите обекти в такива условия често се превръщат в нещо неясно и нечисто. И какво можем да кажем за чужди езици, чието усъвършенстване изисква постоянна езикова практика. И ако учите чужд език в училище, в най-добрия случай децата ще дадат пет минути запис, за да слушат и на езика, използван преди сто години. Не е необходимо да казваме, че "преподаваме децата на класически вариант на езика". Това всъщност е мъртъв фонд на знанието, с който в реалния живот няма да стигнем далеч. Защо се нуждаем от познаване на чужд език? Комуникация при пътуване в чужбина, четене на оригиналната литература - това вероятно са основните причини. Но днешният говорим език, включително английски, непрекъснато се развива. И почти всички учители едва ли имат време за тези нововъведения. И днешните ученици, както преди петдесет години, могат да кажат как се казва, колко са на възраст. Е, няколко общи фрази. Така че, същото може да се научи у дома с всеки непретенциозен курс за няколко часа. И защо тогава да изучавате чужд език в училище, ако е лесно да се учи и у дома? Дори ако докоснете речника, то трябва да е много голямо, за да прочетете лесно или минимално, просто да копирате всеки текст в програмата за преводачи и да се запознаете с добър превод. Първият вариант изисква постоянна практика, а не примитивен превод на не по-малко примитивни текстове, изобилстващи в малко използвани, всъщност, остарели думи. Но в новите учебници има много снимки, които очевидно са призовани да привлекат вниманието на децата към изучаването на темата. Вероятно със същата цел в много класове се закачат плакати със снимки. И преподаването на чужд език в училище като цяло ще се основава на признаване на картини. Най-доброто, което една школа би могла да направи, е да осигури най-малко седмично общуване на студентите с роден език.

Все пак, не е тайна, че квалификациите на много учителичужд език оставя много да се желае. Много от тях почти нямаха комуникация. Но дори и ако нивото на познание е в ред, как може двадесет и повече души да кандидатстват за два часа на седмица, за да подадат материал, да интервюират и да обяснят нещо друго. В края на краищата, децата, разбира се, лесно да научат нова информация, но само това, което е привлекателно и интересно. И да се интересува от неразбираем набор от писма, определено изисква голям педагогически талант.

Някои висши училища вече са започналиДа практикува преподаване на чужд език в начално училище. Това е голяма крачка напред. Въпреки, че тук, разбира се, колкото по-рано, толкова по-ефективно. В тази възраст, с подходящ подход, децата могат да притежават всякакви, дори сложни чужди езици, почти на равна нога със собствените си. Тук би било логично да не започваме да учим чужд език в училище, а да го посещаваме в детската градина. Но това изисква както постоянна практика, така и индивидуална програма за обучение.

В най-идеалния вариант, разбира се, всекиби било добре ученикът да преподава езика поотделно. И не по начина на учител, внимателен анализ на това как съответната усвояване на информация за детето. Това изпълнение и възприемане (audial, визуална, kinistetik), и тип памет и скорост на паметта и друг набор от фактори. Това изглежда очевидно, но групирани в малки групи от 5-7 души с подобни характеристики и да ги научи така предположил само няколко елитни институции език. Или дори групиране според нивото на знания и умения. За съжаление, в нашите училища те дори не са равни на средния ученик, а на слабия, т.е. мотивират децата не достигат до лидера и raskhlyabyvatsya, защото това ниво се счита за приемлив. Това е нивото на владеене на чужд език на незначително ниско ниво.