Какви са методите на научните и педагогическите изследвания

Педагогиката - жива наука, постоянноразвиващ се и в същото време фундаментален. По време на своето съществуване са разработени различни изследователски методи, благодарение на които процесът на образование и възпитание на обществото отговаря на най-належащите изисквания на всеки отделен етап от неговото развитие. Нещо повече, законите на околния свят, обективната реалност също бяха изучавани и реализирани често с помощта на педагогически методологии.

Общи характеристики на методите

Методите на научните и педагогическите изследвания са:специални методи, методи и средства за научно изследване на света, взети заедно и дават възможност да се решат проблемите, пред които е изправен изследователят. Един от основните критерии за избора им е адекватността, т.е. съответствието с предмета на изследването и задачата, пред която е изправен ученият. Едва тогава методите на научно и педагогическо изследване могат да дадат обективни, реални резултати и могат да донесат конкретни практически ползи. От гледна точка на степента на взаимодействие с изследваните материали се разграничават методи от емпиричен и теоретичен характер. Първите са свързани с практическа дейност, експерименти, т.е. "жива" работа с изследваните обекти или явления. Вторият - с теоретични изчисления, спекулативни изводи, моделиране. Тези и други методи на научно и педагогическо изследване имат силни и слаби страни и са добри в съответните им ситуации.

Подробно описание

Сред универсалните методи на познанието на първиямясто са експериментите и наблюденията. Те са най-широко използвани в различни области на научни дисциплини, а не само учи. За да стесните професионален същата социална, областта включва разговор, разпит, тестване, интервюиране, наблюдение и така нататък .. От друга страна, всички методи на научно-педагогическите изследвания имат инструментите си за получаване и обработка на информация, въз основа на които да се направят някои изводи и, в действителност, това е развитието и обогатяването на знанието. Нека се замислим още малко.

• Наблюдение - определени задачи са определени;обекти се избират, наблюдават се, индикаторите се фиксират; данните се обработват. Трудности: получаването на информация изисква дълго време и система, което не винаги е възможно: няма абсолютна обективност, има елемент от човешкия фактор. Ето защо този метод на педагогическо изследване обикновено се използва не сам по себе си, а във връзка с други.
• Въпросници (интервю, интервю, въпросник и др.) се използват за получаване на необходимата информация като самоцел или за допълнителен източник на знания по въпрос, който представлява интерес. Обикновено се планира предварително план, посоката и естеството на информацията, която трябва да се получи. Най-често се прави писмено, анонимно или открито.
• Продукти от преки образователни дейностистуденти (контрол и други работни, тестове, изпити, снимки, текстове, таблици и др.) Те помагат да се определи отношението на детето към техните чиракуване задължения, степента на усвояване на програмата, и така нататък .. Тези методи на науката преподаване е от решаващо значение, т. За. като се има предвид състоянието на реален резултат от учебния процес и даде време да се коригира своите недостатъци и неуспехи.
• Говорейки за емпиричните знания, не е възможно да неспоменаване на изучаването на училищни бизнес документи (класови списания, лични файлове на студенти, дневници и др.), педагогически експеримент (например диференцирано обучение), самооценка на учениците и рейтинг на популярността.

"Кабинета" методи на педагогическо изследване -теоретична, математическа, статистическа. Те са сложни и интересни по свой начин и заедно те помагат да се пресъздаде обективната картина на педагогическия процес, неговите плюсове и минуси и да се очертаят перспективите за по-нататъшно развитие.

</ p>