Деструктивно поведение на учениците: причини и методи на елиминиране

Причината за неблагоприятното развитие на децата еРазрушителни процеси, които нарушават интегралната структура на индивида. Известно е, че най-проста структура на личността се състои от три компонента: интелектуална, емоционална и поведенческа сфера. Хармоничното развитие и на трите компонента гарантира успеха на човешкото развитие. Разрушителното поведение може да се появи в ученика в резултат на невежество на правилата за поведение или нежеланието да ги приложи в своята дейност.

Източници на разрушителност в поведението на учениците:

1) Подаване на детето на волята на възрастен. Потискайки независимостта и инициативността, учителят възпрепятства развитието на индивидуалността на децата, тяхната дейност, която води до конфликти. Девиантното поведение, чиято психология се основава на теорията за разрушителността, е резултат от потискането и съпротивата на индивида с твърд авторитарен стил на обучение.

2) Изпълнението на образователния процес само впроблемни периоди от живота на детето. С този подход възрастен показва активно внимание на детето, само когато вече е възникнал проблем. Но щом проблемът губи значението си, учителят губи интерес към ученика, оставя го в зоната на пренебрежение, вярвайки, че докато всичко върви добре, няма какво да се притеснявате. Разрушителното поведение става средство за привличане на вниманието към личността. Учителят неволно насочва детето по "проблемния" път на развитие, тъй като за да привлече вниманието към себе си, ученикът все повече ще извърши престъпления, на които възрастенът реагира.

3) Монополизиране на детето от училището. Детето е поставено в положение на задължение, той е "задължен" да служи на училището. С голямо натоварване от деца и родители има усещане за голяма заетост, умора, физическо и нервно претоварване, които са извън силата на нестабилното тяло на детето и психиката. Протестът срещу монополизирането се изразява като деструктивно поведение, насочено към унищожаване на правилата, установени от училището: закъснения, отсъствия, нарушения под формата на дрехи и т.н.

Според Ерих Фром, признаци на разрушителност10-15% от населението показват признаци на характер. В книгата си "Анатомията на човешката разрушителност" той определя това качество като привличане към унищожението, което се проявява ясно в агресивните хора, които мразят човечеството. Те са престъпници, изнасилвачи, войни. Според автора в детското детство поведението може да бъде сублимирано или преобразувано в конструктивна агресивност, насочена към унищожаване на стария, ненужен и изграждащ нещо ново, по-съвършено.

Психологията на девиантното поведение на децата предлага начини за възстановяване на разрушителното лично привличане в конструктивното образование:

1) Поради посоката на разрушителния импулсприлагането му в бъдещата професия. Тя може да бъде стоматология, ветеринарна медицина, хирургия и други специалности, където агресията се използва за лечение и възстановяване.

2) Като се изразявате в спортове като стрелба, дартс, хвърляне на дискове, борба. Агресивните импулси не се разрушават, а се насочват към спортни постижения.

3) В процеса на отразяване на разрушителността впроизведения на изкуството: писане на снимки за войната, стихове, сценарии за филми, игри. Вътрешният стремеж към унищожаване се превръща в продукт на творчество или култура.

Разрушителното поведение на децата, наблюдавано впредучилищна или училищна възраст, не могат да бъдат елиминирани чрез методи на потискане. Най-ефективният начин е да се трансформира и насочи енергията на пулса към социално значими цели.