Нарушения на речта. Класификация на основните дефекти

Както знаете, в ранна възраст децата могатИма някои нарушения в сферата на представянето на мисълта. За да има дете възможност за нормална социализация, такива недостатъци трябва да бъдат премахнати. Нека разгледаме какви нарушения на говора могат да бъдат. Класификацията на общи дефекти ще бъде представена по-късно.

класификация

Деца с нарушени функции на говорния апаратпринадлежат към определена категория лица. Те нямат отклонения в интелектуалното развитие в сравнение с техните връстници. Обаче дефектите в устните, както и нарушенията в писмената реч, неизбежно оказват негативно влияние върху формирането на индивидуалните аспекти на психиката.

Днес, в областта на речевата терапия, няколкоКласификации, според които да се идентифицират някои дефекти в представянето на мислите. Първият е психологически и педагогически. Втората е клинична и педагогическа.

Кои разпоредби са по-обективни, когатоидентификация на говорното увреждане? Класификацията на единия и на другия план се използва успешно от логопед. Различните гледни точки по един проблем не противоречат, а се допълват един друг.

Клинична и педагогическа класификация

Представената класификация има отклонение към общността с лекарства. Определените дефекти обаче не са свързани със специфични заболявания.

Според клинично-педагогическата класификация,Реч терапевти разграничават общо 11 форми на нарушения. Две формуляри засягат нарушение на писмената реч. Другите ни позволяват да открием недостатъците в устната презентация.

Тук се разграничават следните видове нарушения на говора:

1. Afoniya - разстройства, които възникват в резултат на патологиите на вокалния апарат. В този случай може да има фонови дефекти, гласови изкривявания, гласови нарушения.
2. Тахилалия - ускорено темпо на речта.
3. Брадилия е патологично забавяне на речта.
4. Заекването - неизправности в ритъма и скоростта на говора. Причината е периодичното конвулсивно състояние на мускулите, които формират речният апарат.
5. Rinolalia - дефекти в произношението на отделни звуци, които се редуват с промяна в тембър на гласа. Причината е анатомичните дефекти на речевия апарат.
6. Дисплазията е трудно произнасяне на звуци с нормално развитие на мускулите на говорния апарат и здравословен слух.
7. Дисартрията е дефект, чиято същност се състои в неправилното произнасяне на отделни звуци и думи.
8. Алалия - недостатъчно развитие или пълна липса на реч. Най-честата причина е поражението на съответните части на мозъчната кора в интраутеринния или ранен стадий на развитие на детето.
9. Афазия е частична или пълна загуба на способността за възпроизвеждане на звуци. То се определя от наличието на локални мозъчни лезии.
10. Диспресия - специфична, специфична за определено лице, нарушение на писмената реч.
11. Дислексията е проява на частични дефекти по време на четенето.

Психологично-педагогическа класификация на нарушенията на говора

Идентифицирането на дефектите тук се основава основно на психологически критерии. Според класификацията се разграничават следните нарушения:

1. Фонетично и фонемното изостаналост на словото - нарушения в произношението на звуци и думи на родния си език.
2. Общо недоразвитие на речта - проблем на системнотохарактер, чието присъствие може да се дължи на умственото изоставане на детето. Това, от своя страна, засяга личното несъзнание на семантичните и звукови аспекти на компонентите на речта.
3. Заекването - според психологическата педагогическа класификация, се счита за дефект на комуникативните способности с правилното формиране на говорния апарат.

Какво може да засегне недостатъчното развитие на речта?

Децата с недостатъчно говорене често страдатбавно, бавно адаптиране в обществото. За да се осигури социализацията на речта терапевтите прилагат целенасочена корекция на дефектите. Без това децата в бъдеще могат да имат някои недостатъци в интелектуалната, сетивната и волевата сфера.

Имат добре развито мислене, с децалогопедичните проблеми често срещат трудности при формирането на мисълта, изграждането на логически връзки. При недостатъчно внимание на родителите към съществуващите проблеми в речната сфера, детето може по-късно да има неуспехи в моторната сфера. По-специално, децата с изоставане в развитието на говорния апарат често не могат да изпълняват като координирани движения на отбора като техните връстници.

Отклонения могат да бъдат наблюдавани в емоционалнисфера на детето с нарушение на говора. Такива деца са по същество несигурни, липса на интереси, повишена раздразнителност, трудности при установяването на контакти с други хора.

Тези и други проблеми могат да засегнат бъдещите деца, които имат нарушения на говора. Класификацията и идентифицирането на съществуващите дефекти ни позволява да започнем своевременно да коригираме недостатъците.

В заключение

Така че разгледахме основните нарушения на говора. Класификацията на отклоненията от психологическия и педагогически план е използвана преди това в логопедичната практика само за идентифициране на проблема. Крайното заключение беше направено от невролозите. Днес лекарите използват паралелно и двете класификации, тъй като този подход допринася за по-точно диагностициране и разработване на ефективни методи за корекция на речта.